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* 来源 :http://www.barcelonaacademy.com * 作者 : * 发表时间 : 2018-05-29 15:05 * 浏览 :

  本着既引起学生的兴趣,学会欣赏美文,又让学生学到习作方法,提高综合习作能力的目的,本学期共安排

  本着“加强综合,突出重点,注重语言的、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”的,本册教材在“积累和运用”中安排的8次习作训练,有记实作文、想像作文、有缩写和写读后感、观后感,还安排了一次不作任何要求的习作。

  本册安排的两次“实践活动”,分别是办和搜集、书写春联。语文实践活动要充分体现学生的自主性,要让学生自己制定计划,自己找合作伙伴,通过个人或小组的努力来完成任务。

  六年级共有四个班,一班、二班、四班学生作文基础一般,少部分学生作文的语句还不够通顺,标点符号还不能正确使用,另外大部分学生缺乏想像力和观察能力,本学期需加强这方面的训练,提高他们的观察能力和想象能力。三班学生基础扎实,语言功底深,想象力丰富,本学期将进一步提高他们的作文水平。

  要注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文,都要鼓励学生地表达和有创意地表达,说真话、实话、心里话,表达真情实感。要根据学生的实际情况,灵活地运用教材,尽量地为学生的自主作文创造条件。

  3、加强课外阅读的指导,拓宽学生的视野,丰富学生的知识,积累词汇,培养语感。

  4、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备,再现生活情景,激发学生写作兴趣,提高作文教学效率。

  5、积极开展各项活动,让学生多一些体验教育,为习作提供实践经验和经历感受。

  1我的课余生活1、能围绕中心,有详有略的介绍自己的课余生活。1、作文教学中要求学生联系实际,学生热爱生活,细心观察生活。帮助学生从生活中提取写作素材,选取有代表性的材料进行作文。

  2、文教学中渗透德育,比如在《爱惜粮食》中要求学生体会粮食来之不易,要十分爱惜。

  3、培养学生自己多次修改作文的习惯,并能两个人互相修改作文,从修改作文中学会作文。

  3把作文改具体1、懂得怎样把作文改具体,写人物时能具体地写出人物的语言、动作和神态。

  5烧不坏的手帕1、学会记一次实验,能有顺序地把实验经过和自己的心情变化具体地写下来。

  6爱我,我爱1、能通过具体事例写出人与人之间的真情,会用语言、神态、心理活动等描写方法来表达中心思想。

  (4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认折号。

  目的要求:选择寒假内自己印象深刻的一个场面,抓住场面特点写出自己的独特感受,题目自己定。

  目的要求:认真阅读《春天染绿我们双脚》这谝课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段话。

  目的要求:观察一种自然现象,如朝霞晚霞,月圆月缺,春风春雨,雾起雾散,等等,把它的特点写出来,题目自己定。

  目的要求:你做错了一件事,老师或家长了你,你当时的心情可能是懊悔又惭愧,也许还有些不服气。请把这种心情写下来。

  目的要求:选择一个自己认识的同龄人,如同学、亲戚和邻居家的小孩,通过一两件事,写出这个人的特点。注意把人物的动作和语言写得生动活泼一些。

  目的要求:请仔细观赏《广玉兰》的插图。当你陶醉其中时,一定也会被那些翩翩起舞的小蜜蜂所吸引。请以“盛开的玉兰花,引来了一群勤劳的小蜜蜂”为中心句,展开合理的想像,具体描写这些可爱的小。

  目的要求:查阅资料,或请教老师,再参考所提供的读书卡片,写一篇题为《珍稀动物——扬子鳄》的作文。要把它的外形特点、生活习性及其价值等写清楚。

  目的要求:钱学森与爱国人士在美国时,一刻也没有忘怀自己的祖国。“每逢佳节倍思亲”,1949年报中秋之夜,他们一边赏月,一边倾诉思乡情怀。假如你是钱学森,你会怎样说?

  目的要求:认真观察多幅图,根据画面结合自己的生活体验,展开合理想象,把这件事写下来。要围绕中心写得前后连贯,有血有肉。

  目的要求:请你围绕“是我们的良师和益友”这句话,联系自己的实际,用具体事例写一段话,注意把话写清楚。

  目的要求:根据《迎“六一”征文启事》的内容和要求,写一篇题为《我身边的小能人》的习作。习作内容要符合征文启事的要求,要实事求是,不能。

  目的要求:一个好看的电视节目吸引了全家人,看后大家议论纷纷。写写一家人的这场对话。

  目的要求:根据老师的批语,修改《拔河》这篇习作,然后誊写在自己的习作本上。导评要点:弄懂批语意思。

  目的要求:郑和第一次出使西洋,在远航途中历尽。想象一下,面对呼啸的狂风,咆哮的海水,郑和是怎样镇定自若地指挥的,其他船员又是怎样做的,想好后把这些内容写下来。

  目的要求:将儿童诗《给奶奶送阳光》改写成记叙文。改写时,要牢牢把握原诗的主要意思和人物,还要借助想象,增加必要的情节和细节,把内容写具体。

  2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。

  4、能根据表达需要,使用常用的标点符号。如:逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认折号。

  5、从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。

  6、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的,珍视个人的独特感受,积累习作素材。懂得写作是为了表达和与人交流。

  1以《漫画寒假生活》为习作把同学们谈论寒假生活的有关内容搜集一下,写一篇《漫画寒假生活》。例文:《漫画寒假生活》

  2把古诗《村居》改写成记叙文根据古诗《村居》的内容,想象诗人高鼎眼前的美景,透过诗句,揣摩作者的思想感情,然后根据自己的生活体验,把这首诗改写成记叙文。4、村居

  3观察多幅图作文根据图画展开合理想象,先把图上的故事说给同学们听,然后写下来。适当进行心理活动的描写。10、莫泊桑

  4我写我以“我写我”为题,写一写自己,爱写什么就写什么,爱怎么写就怎么写。也可以另出题目。13、早

  5介绍家乡的一种产品选择家乡的一种产品,先介绍它的外部特征,再写出它的价值或用途等,题目自己定。写前要注意观察、询问,注意查阅和搜集资料。17、碧螺春

  6写一篇参观、游览记参观一个地方后,根据自己的感受确定中心并围绕这个中心选择材料,然后写下来。要围绕中心,突出重点,按顺序写。19、秦兵马俑

  7话别——写给×××以《话别——写给×××》为题写一篇作文,写出六年来小学生活那难忘的一幕幕,作为留给母校的纪念。可以给老师,也可以写给同学,还可以写给母校的其他人。25、明天,我们毕业

  学生从二年级升入三年级,不宜马上写命题作文,因为二年级学生才学会写句子和句群,而从写句到写篇中间还有一个关键的环节——写段。因此,对三年级学生加强段的写作训练常必要的。

  阅读是写作的基础。要提高学生的写段能力,必须从读懂一段话入手。在阅读教学中,教师可根据“写段”训练的目标,精选一些带有典型构段方式的段落,引导学生弄清一个段共有几句话,每句讲什么,再看看句与段之间的关系,分清段的层次,概括出段意,最后总结出构段的一般规律,让学生认识其构段方式,进而把这种构段知识迁移到段的写作训练中,从而培养学生连句成段的能力。

  如第六册《翠鸟》一文的第三段,第一句话总写“翠鸟的颜色非常鲜艳”,第二、三、四句分别具体写翠鸟头上、背上和腹部的羽毛颜色怎样鲜艳。教学这类段落时,教师可引导学生先找出哪一句话是总起句,主要讲什么,接着他们弄明白哪几句话是分述,是从哪几个方面对总起句作具体说明的。最后总结出构段方式——总起分述,并指导学生用“总起分述”的形式进行写段训练:

  l.写有关课外活动的一段话。出示总起句“游戏真好玩”和“体育活动的内容真丰富”,请学生选其中一句作开头,然后围绕这个句子写一段线

  .写一件玩具。先用一句话总写这件玩具的特点(如精致、可爱、有趣等),再从玩具的颜色、形状、玩法等方面把总起句写具体。3

  .写一个人物。先总写人物的特点(如粗心、胆小、爱科学、勤奋好学、天真活泼、淘气顽皮等),再通过两件或两件以上的事把人物的特点写具体。4

  .写新开的商店。先写出这家新开商店给人的总印象(如漂亮、生意红火、服务周到、价廉物美等),再分几个部分把总起句写具体。还可以用总起分述的构段方式写某种小动物的外形、习性,写某处的景物……三年级课本中,除了总起分述外,构段的方式还有:按事情发展顺序、按时间顺序、按方位顺序、并列、等。教师应及时抓住各种典范段落进行写段训练。学了第五册《家乡的秋白梨》的第二段,可指导学生按时间顺序写某公园或自己的校园不同季节的美景;学了《小虫和大船》的第三段,可让学生按事情发展顺序写一件家务事或自己看见、听到的引人注意的事;学了《三味书屋》的第二段,可让学生按方位顺序写“自己的小天地”或“队室的一角”。学了第六册《黄山奇石》的第三段,可让学生用并列形式写“我最爱去的一个地方”,选二至三处景物写一段话,注意几个内容之间用恰当的过渡句自然地连接起来。

  通过读写结合的训练,能使学生有效地掌握几种常见的构段方式,并能不断地提高写段的能力。

  从课文中或课外读物中选一些典范段落,把它的句序打乱排列,请学生按一定的顺序重新排列成一段连贯的话,然后请学生说说重排的依据。

  教师可自编一段话,有意去掉一些词句,让学生根据前后意思,发挥想象,填上恰当的词句。如:“今天下午,我们在操场上举行跳绳比赛。开始,我跳得很快,(

  )。跳着跳着,()。这时,同学们在一旁不断地喊:‘加油!加油!’()。我到最后,终于()。”四、提语写段教师出示主导词语,让学生根据这些词语展开合理的想象,按一定的顺序写,写一段有具体内容的话。如:“随手、不小心、赶快、难为情、为情、称赞、滑倒、扶起、知错就改”。

  .组织学生在课外活动或班队活动课时做“老鹰捉小鸡”之类的游戏或语文游戏,引导他们仔细观察,按事情发展顺序或总分式写一段话;也可在手工课上指导学生做小制作,然后能做小制作为素材,指导学生写小制作的形状或制作过程。2

  )请全班学生按从上到下或从下到上的顺序,各自写班里一位同学的外貌,写完后请一位学生念所写的话,叫大家猜他(她)是谁。(2

  )按从外到内的顺序写学生各自的铅笔盒,然后把各位学生写的话(不署名)放在一个盒子里,请一位学生上抽出其中一段来看,看后到学生桌上寻找与所写内容相符的铅笔盒,找到后,让主人举起盒子,让寻找的学生读所写的话,看两者是否一致。(3

  )每位学生按不同的段式各写一段话,再互相交流,指出各是什么段式。六、根据提示续写段落用下面的话开头,各写一段话:“做值日生的时候,小红不小心碰翻了放在椅子上的一盆水……”“叮铃铃,预备铃响了。同学们赶快在座位上坐好,等老师来上课。老师到了教室门口……”

  》为题,请学生写一段话。学生们定会兴趣盎然,个个奋笔疾书。有的写“假如我是老师”,有的写“假如我是宇航员”,有的写“假如我是孙悟空”,内容丰富多彩。写段的方法多种多样,但目的只有一个,就是练好写段的基本功,为写好完整的篇章打下良好的基础。七年级上学期作文计划

  多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。4.

  根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容。5.

  写记叙文,做到内容具体;写简单的说,做到明白清楚;写简单的议论文,努力做到;根据生活需要,写日常应用文。6.

  能从文章中提取主要信息,进行缩写;能根据文章的内在联系和自己的合理想象,进行扩写、续写;能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。7.

  有完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。8.

  养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。9.

  14次,其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。本学期我们训练的目标是:

  第二,要培养写作的兴趣,养成良好的学习习惯。一是要认识到写作的重要性,认识写作与生活密不可分的关系,充满自信心。二是读文学作品,特别是名家名作,也要读同龄人的习作,要注意从阅读中汲取写作营养。课本上的课文是经过精心挑选的,我们应该认真其中的奥妙,学习写作技巧。三是平时养成写读书笔记和日记的习惯,积累语言,积累素材,做有心人。认真对待大作文与课外练笔。四是积极参加有益的活动,如诗会、笔会、文学社活动。五是注重语言,养成修改作文的好习惯。

  年,国际21世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》指出:“教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能、创造潜能都能结出丰硕的果实,这一目标比其他所有目标都重要。”可见创造才能的重要性。作文必须创新,要写出自己独特的心灵感受,写出与众不同的东西来。下面就本学期的作文训练作一个全面的安排。二、作文训练及计划

  在全面、正确认识自己的基础上,向新同学介绍自己。要抓住自己与众不同的主要外貌特征,性格特征,兴趣爱好等,用第一人称的形式,将自己的自画像描绘出来,尽可能做到文笔生动活泼。

  要交代清楚具体的时间、地点、人物和遇到困难的背景。“我”是怎样通过自己的努力战胜了困难的。要将战胜困难的经历记叙完整,而且重点突出,重在战胜过程,也要写出战胜困难后的感受。

  什么时间,我在什么情况下,“我”喜欢上了那一句名言。那句名言的内容,我当时是怎样理解它的,它给了我怎样的启迪或鼓舞力量,怎样激励我树立信心或战胜困难。要把自己喜欢这句名言的原因写详细。

  在语文活动的引导下,学生们将关注的目光触及到生活中的语言现象,从中有所发现,有所,明白了语文离不开生活,生活中处处有语文的道理。可以从不同角度写两三个例子,扣住“处处”。

  这一个朋友可以是动物、植物,也可以是无生命的物品。一花一草,一猫一狗,一笔一琴,皆可成为你的知心朋友。要把和这位朋友相识、相处、相知、心心相印、情意相通的过程写出来。要写出朋友间的心灵上的默契和交流。

  在最近的一年四季的生活和学习体验中,春、夏、秋、冬四个季节分别在你的心中、经历中留下了怎样的印记。不要泛泛地写春、夏、秋、冬之景,要写出你自己独特的印象和感受。

  这篇作文是在综合性学习活动“探索月球奥秘”以后,对月球有了很丰富的感性的认识,可以上下勾连、左右拓展,从一个角度写月球。可以引导学生展开思作拟题交流,拓展写作思。可写历史,可放飞想象未来。主题要明确集中。

  十三、四岁的少年,爱好各不相同,有的喜欢机械,有的热衷建筑构图,有的喜欢电子技术,也有的喜爱昆虫植物,还有的喜欢抽象的数学,……你喜欢什么?你是怎样为自己的科学梦展开活动的,有哪些收获?

  先介绍家的构成,家庭的简单情况,个性特点。然后将家的可爱之处写出来,重点要突出一家人和睦相处、互敬互爱的亲情氛围。

  这里面的故事最好是能打动人的故事。这老照片可以是父母亲乃至祖父母的,通过父母的讲述,你了解了这老照片的来历,忆及到家中过去的生活情况,写出你听到讲述后的感受。

  这老照片也可以是你自己小时候的,你由此回忆到自己童年时代的种种淘气、快乐、有趣、难忘的往事,忍俊不住的将他们一一叙述出来。

  这个半命题作文是为了锻炼学生的想象和联想能力,可指导学生先将题目补充完整,然后从不同角度大胆地合理地展开想象,如可填:一名作家,魔,一只火炬,孙悟空,圣诞老人,地球上最后一滴水等。

  假如风有了颜色,那么春夏秋冬四季的风都有了的自己的颜色:绿色的风,红色的风,的风,蓝色的风,金色的风,……世界一定会被点缀得多姿多彩。

  2借鉴《在山的那边》的象征手法,另外选择意象,仿写一首诗。如在河的那边,是岸吗?

  生命》、《紫藤萝瀑布》,选择自己生活的一次经历,观察一种生命,用以小见大的手法抒写自己的人生。4借鉴《行道树》一文象征手法,抒发自己的人生理想。例如,假如我是一棵树,我要生长在——

  6加入自己的想象,创造,将《钱塘湖春行》、《天净纱秋思》扩写成一篇小散文,要求恰当使用多种修辞手法,从各种角度入手,融入情感。

  7介绍自己喜欢的一种动物,借鉴《绿色蝈蝈》中将科学与人文相结合的对待动物的态度和写作。

  这是青少年在成长中最主要的感受。可以把自己知识丰富了,成绩进步了,长大懂事了,……在其中体会到的快乐写出来。是在快乐中长大了。

  青少年的成长都不是一帆风顺的,成长中也会有曲折,有烦恼,把你真实的烦恼写出来,和老师一起消除掉烦恼。

  黄河是中华民族的摇篮,黄河流域是中华民族的发祥地。在你的心里,黄河是怎样的?可以写远古时期的黄河,也可以写现实中的黄河(要和远古时美丽如画的黄河形成对比),也可以写未来的黄河或梦想中的黄河。

  在学习了“杰出人物”这一个单元以后,教师适当拓展延伸其他有杰出贡献的伟人、名人、科学家、艺术家如、刘翔、爱因斯坦、诺贝尔等人的主要事迹,然后让学生课外自主阅读名人传记。

  在此基础上,让学生写作这篇作文,介绍自己所的名人的主要事迹,表达自己的之情。5

  这个半命题作文要求学生写一位自己最熟悉的老师或同学,可以通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等多方面描写,刻画出人物独特的个性来。可以选几件具体事例,也可以描绘几个生活或学习片段。6、在音乐的世界里

  绝大部分学生都有欣赏音乐的体验和感受,有的喜欢听或者唱流行歌曲,有的喜欢听轻音乐,还有的喜欢弹奏电子琴、钢琴,还有的喜欢吹弹其他乐器,如口琴、笛子、二胡、箫等。你在体验音乐的过程中,对哪一首或几首乐曲感受最深?请把你在音乐世界中的感受写出来。要注意音乐的歌词、旋律、音色等方面表现出来的音乐形象和情感。

  每个人都有自己的兴趣和爱好,你的爱好是什么?你是怎样产生这个爱好的?最初动机怎样?这一爱好给你带来了怎样的生活和学习状况?这个爱好对你的成长有怎样的影响?这是本文在写作上的基本思。如果有几个爱好,还可以拟几个小标题逐一来写。

  学了“探险”的这个单元的内容,认识到了探险的意义和价值,往往会激发我们的探险豪情。结合你自己的兴趣爱好和求知,你打算今后在哪些领域作探险,探险的目的分别是什么?采用怎样切实可行的方式完成你的计划?要做到条理清晰,逻辑性强。

  ,人类的朋友这个半命题作文的横线上可以填马、骆驼、牛、狗、羊、猴、……大自然中很多的动物或植物,都以作为人类的朋友的身份出现。要写出这一种动物或植物与人类的亲密的、合作的、和谐的、朋友式的关系。10、我和(某一种动物)

  题中横线上可以填自己所熟悉的或关系较为密切的一种动物,要写出自己和这种动物怎样相识、相处的经历和自己的感受。

  学习《伤仲永》以后,写童话“假如丑小鸭当年没有离开养鸭场”,思考成长、成材与、后天努力的关系。

  学习《最后一课》之后,在充分理解小弗郎士的性格和心理变化,结合自己的体验,做合理推测,续写片段“散学以后”。3

  学习《孙权劝学》以后,结合《伤仲永》的内容,写想象作文“吕蒙巧遇方仲永”,用生动的语言、神态描写来突出后天努力对于成材的重要性。5

  选择一段发散性的舞蹈作品,让学生欣赏后描绘出来。要求借鉴《安塞腰鼓》等文章。6

  仿照《在沙漠中心》一文的心理描写,描写一段自己在受到或表扬后的心理活动。7

  假设某夏令营将进行招聘营员活动,你要参加,请写一份申请书,表明此次参加活动的目的、意义以及自己平时在这方面的努力。8

  斑羚飞渡前老一代斑羚与年轻一代斑羚的对话三、作文选题1、话题“距离”

  印度诗人泰戈尔在诗中说:“世界上最遥远的距离,不是生与死,而是我就站在你的面前,你却不知道我爱你。”的确,真正的距离并不在于程的长短。心与心的靠近,天涯也咫尺;反之,咫尺也天涯。关于距离,你是否有过思考?是否有过?抒写出你的心灵感受。

  进入初中一年的学习,你对哪一位老师印象最深,感受最真切,这位老师给你的影响最大。从你的几位初中老师里选取一位,从不同角度、用不同手法刻画这个老师的形象,记叙这个老师的事迹。内容要真实,记叙要生动。

  一般说来人的渴望可能有两种:一种是自己最缺少的,另一种是自己理想中所追求的。人生渴望的东西可能很多,要首先让学生明白哪些渴望对于人生是有意义的。可以先指导学生进行拟题交流,让学生明白选材的方向。4、必须跨过这道坎

  首先引导学生审好题目,“这道坎”一般比喻的是生活或学习中遇到的困难或挫折。这道坎不容易跨过,但是,“我”有充分的自信,有顽强的毅力,“我”在鼓励自己:必须要跨过这道坎。要把怎样跨过的过程细致生动地叙写出来,点明自己跨过坎以后的感受。

  怎样诗意地去享受生活,怎样在平凡无奇的生活中品味到诗意的感受。你的身边,家人,亲人,朋友,邻居,同学,老师等,你发现他(她)正在诗意地生活着——以你心中的充满诗意的标准,可以把此充满诗意地叙写出来。

  现在都在创建和谐社会,你以为和谐社会应当是什么样子的?在你所居住的小区,街道,村庄,以及你所在的班级,小组,有体现出人与人之间和谐的关系的故事或场景,把他们细致地描绘出来。

  1在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基本能力,达到基本写作要求。

  创设一个轻松的愉快的氛围,除了能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事,鼓励写作个性化,鼓励作文要创新,提倡个性鲜明,在实践中写出自己的线、重点训练记叙文的写作,写好

  篇记叙文,以及若干篇日记、读后感、随笔等,同时认识和了解说和议论文这些文体的基本特征。三、教学重点

  3.选材剪材;4.表达方式;5.记叙顺序;6.语言表达;四、教学设想1.、端正学生写字态度,改变格式不规范,字迹潦草等不良习惯,养成良好的写作习惯。2

  、积极开展各项活动,给学生提供一些可以写作的素材,为习作提供实践经验和经历感受调动学生的积极性,让学生敢于出手写作文。鼓励学生创新,不拘一格,放开胆子写

  3教师引导学生多用眼观察生活,多用心体验生活,增强人生,丰富语言表达,能有感而发,写自己生活中真实的事情,要

  第一选材应当与时俱进,要学生平时每天关注社会热点,关心,通过日常生活中的事情折射时代的变迁。第二把陈旧的东西改过来,延伸拓展,逆向解读,转换视角,从切入角度上创新。第三鼓励学生要敢于穿越时空隧道,请出历史上的人物,请出文学作品中的人物,让他们登台,这也是一种创新。

  【第一单元】本单元的主题是“战争与和平”,意在提高学生对战争的认识,培养学生热爱和平,珍惜和平机会、珍爱和平生活的情感和社会责任感。

  (2)在迎接奥运会的日子里小练笔1:学生对《芦花荡》中人物的描写进行品析,写一个真实的物,力求用外貌描写、语言描写、动作描写凸现人物性格。小练笔2:学生搜集整理一些有关抗日战争的素材,尤其是南京大事件,写一写读后感,谈谈自己对战争的认识。

  大作文:爱在训练重点:爱是人类的话题,请围绕在你自己身边的事情,以“爱”为话题,讲述爱的故事

  (3)爱是……小练笔1:以父亲的视角改写李森详的《台阶》,通过对课文的改写,学会作者描摹人物的方法、叙事的技巧,感受人物心情。小练笔2:《蜡烛》一课的中要求设想老妇人的心理活动。小练笔

  :《老王》一课的中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一部分等。【第三单元】第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题,文体类别上侧重于说。《课程标准》

  ~9年级阅读目标中没有关于阅读说的要求,只是提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”,而在写作目标中提出“写简单的说,做到清楚明白”。

  大作文:自然奥秘大自然广袤无垠,有着许多的奥秘,也养育着各种。大自然是人类最好的老师,人类从自然中学到的是不胜枚举的。那么你有何感受呢?大自然给过你怎样的?以“大自然是最好的老师”为题进行写作。训练重点:引导学生结合广阔的大自然的神奇和奥秘,认识、理解大自然,培养学生的探索小练笔:中国文化精深,可以说我们每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只不过是一个例子

  我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子,折射出中国人民的智慧。提示:尺牍、纸扇、陶器、茶具、漆盒、根雕、木雕、竹雕、瓷雕、篆刻、石绘、匾、佛像、塑像、国画、盆景、刺绣、剪纸、景泰蓝、唐三彩等等。选一你感兴趣的器物,学习《说屏》《桥之美》中灵活多变的写法,介绍其中蕴含的传统文化内涵。【第四单元】第四单元所编选的课文,前四篇是科普文,也是事理说。它们都是按照逻辑顺序来写,说明事理层次分明,步步深入。本单元的阅读教学注重培养学生筛选信息的能力;在“综合性学习”中,注重培养学生利用搜集、运用资料来阐明自己观点的能力。大作文:利用收集的资料写专题论文“中国传统节日”为话题小练笔:运用资料阐述观点“我看克隆”;想象喜欢的未来生活【第五单元】本单元的课文,有的反映了我国古代人们对美好生活的向往,有的谈到知识处世立身的态度,有的表达了忧国忧民的思想感情,有的赞美了古代艺术家的聪明才智。大作文题目:莲文化的魅力要求:用简单的笔墨说明连花,重点探究莲文化的魅力;在说明技巧上有所突破。

  小练笔:对于一首词,你也许有着独特的见解,也许有着与众不同的感受和体验,也许是词中某一个句子深深地打动你,也许引起了你的感慨和回忆……请抓住这个心灵片断吧,选择一首宋词,可以从表现手法、从布局谋篇,也可以从一字一词,谈谈你的体会和感受。

  【第六单元】这个单元所选的诗文,都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。与自然融为一体是这些文人学士的共同追求,他们用心灵观察体会的美,山水本是无情物,因他们融入了自己的细腻情思,山水便有了性情,自然有了生命。

  提示学生:我们可以阅读春夏秋冬,可以阅读黎明、黄昏;我们可以阅读如梦的岁月,壮丽的人生;我们还可以阅读历史,阅读现实。

  :湖光山色——写一篇游记。你一定游览过家乡的小桥流水、祖国的名山大川,你何不拿起手中的笔,记下你游览时的感受。

  2:介绍自己喜爱的某个城市或景区,或如果你是导游,为某个风景区写一篇导游词。推荐写作:

  1吐露自己的,将自己的喜怒哀乐化为文字,记录下来,这是一种寄托,也是一种希望。以“一则真实的日记”为题进行写作,在这其中,你的心灵是的。

  在我们的生活中会经历种种事,它让你,也让你流泪,它让你微笑,也让你痛苦,有的可能只是一个瞬间,却能震撼你的心灵。记录下自己所经历过的某一件让你印象深刻的事,学会在记叙中穿插抒情、议论,题目自拟。八年级下学期作文计划

  八下是初中三年承前启后的重要阶段。从文体方面来说,七年级注重记叙文写作的训练,八年级则注重说写作训练,九年级则要注重议论文写作。从表达方面来看,七年级注重表达完整、生动、具体的训练,八年级注重表达准确、严密、简洁的训练,九年级注重表达新颖、深刻、巧妙的训练。从命题方式看,七年级注重命题作文的训练,八年级注重话题作文的训练,九年级注重材料作文的训练。在训练过程中,应小作文以改写或围绕课文训练文体写作为主,大作文以抓好主题进行构思表达训练。就八年级下的学情而言,学生已经比较熟练地掌握了记叙文的写作技巧,初步了解了说的写作技巧,为了拓展学生的写作思并提高应试能力。本学期的作文,我计划将训练写作说,注重单元主题作文写作的指导为主。

  4.科海泛舟5.到民间采风去6.背起行囊走四方每篇作文完成需要2课时,讲评1课时,6篇作文共需要18

  课时,其余时间完成小作文和其他作文训练。作文教学贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,大作文与小作文(周记)紧密结合,多写随笔和读书笔记。改作文尝试互批共批,以改促写,有效提高学生的作文水平。三、单元作文计划及解说【第一单元】本单元的课文,以写人记事为主,讲述的都是作者一段难忘的人生历程,让我们体人生奋斗的意义,感受到的关爱与温情。这些文章之所以有如此强的魅力,在于作者捕捉了这些人物最富有表现力的细节材料来书写情感。因此,要引导学生意识到选材在作文中举足轻重的作用,分析并指导学生:日常写作时选择材料有哪些误区?怎样围绕中心处理选定的材料。本单元的“综合性学习”是“献给母亲的歌”,这一主题与阅读教学有一定联系,又具有体验性的特点。作文预设:话题作文,同学们,生活是多姿多彩的,充满的,我们应该成为一个感情丰富,善于发现美,创造美的人。每当我听到《妈妈的吻》这首歌时,我就会想起儿时的点点滴滴,心里就很有创作的冲动。今天,就让我们一起来体会这首美妙的歌曲,捕捉与母亲相处最心动的一刻,用最优美、最诚挚的笔触将它记录下来。请以“妈妈,您听我说”为题和以“母爱”为话题进行作文。

  【第二单元】本单元所选的是散文诗,都是作者由寻常事物激起的心灵之声。散文诗的语言比较优美,含有,内蕴丰富,教学时要注重引导学生学习课文的语言。同时,本单元的综合性学习是“寻找春天的踪迹”,学生学习本单元的时间也是春天,所以本单元的写作可以结合综合性学习开展。

  作文预设:以“我心目中的春”或“或在这个不寻常的春天里”,一方面引导学生多观察生活,另一方面此次作文对学生的语言能力略有提高,需要写景,尤其是第一个题目,描绘大自然的春光,多学学朱自清的《春》,写出富有点诗意的散文,当然要求不能太高,有亮色的花在作文评讲中要予以肯定。第二个题目,要注意审题,突出“不寻常”春天里发生的故事,还是写事为主的记叙文,可以适当的抒情和景物描写。【第三单元】本单元以人与自然为主题,五篇课文都是科学文艺作品,本单元以不同题材,从不同角度,表达人们对的忧患与思考。本单元有散文、有报告文学、有科幻小说;有的侧重议论,有的侧重说明,有的侧重抒情。本单元的“综合性学习活动”是“科学泛舟”。作文预设:以科学为主题的写作要求,根据书本上的材料,写一篇科学小品或科学童话,童话是学生写话题作文所热衷的文体选择,可以做适当的指导,即要寓意深刻,又要通俗易通,情节安排巧妙得体,符合生活逻辑。基于学生情况,还可出一道“我与

  对话”的半命题作文,可以填“科学”,也可填其他字眼,满足不同学生的写作心理。【第四单元】本单元以民间文化为主题,所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人逸事,文笔生动,妙趣横生。本单元的综合性学习,以“家乡风情”为主题,“家乡素描”、“认识方言”、“节日探源”都具有较强的操作性。

  ---------节”为半命题,综合运用叙述、描写、抒情等表达方式,表现当地过节的风俗习惯和热闹场景,抒发对家乡的热爱之情。【第五单元】本单元是文言文单元,注重培养学生品味诗文的优美意境和深邃。

  作文预设:“妙笔生花改写诗”提示学生:选一首喜欢的古诗,揣摩其意境,改写成散文,或将诗人与其诗作结合起来,改写成散文诗或小品文。或将叙事诗改写成微型剧本,如《石壕吏》等等。或读《送东阳马生序》有感。

  【第六单元】本单元的教学内容是古代诗文,所选课文,基本是古代游记或名胜记,都是历来传诵的名家名篇。本单元的“综合性学习活动”是“背起行囊走四方”。作文预设:旅游业红红火火今天,人们的物质生活丰富了,学生节假日跟随父母出游的越来越多了,可以根据自己的亲身经历,不管远的近的,写一篇游记,交代清楚游览地点风光的景物特点,让人看了身临其境,想去一游的冲动。

  同学们都已经升入九年级,大部分同学对新的学习、生活有独特的感受,写出你内心的真实的体会。

  处于花季的你们,心中萌发出青春期朦胧的爱意,用简短的语言描述出你对这种爱意的看法。

  自信,就是相信自己。自信的人,能正确地对待自己,能以积极的态度对待生活,自己能取得成功。自信的表现多种多样,有不断进取的信心,有永不的,有克服困难的毅力,有战胜挫折的勇气……已经进入初三的你,只有充满自信,才会实现自己的理想。

  四、仿写训练仿写《真正的英雄》,选择一个英雄为他写哀悼词。五、以关注生活为话题,写一篇文章。

  你热爱生活吗?你关注生活吗?生活是个大课堂。只要把眼光投向生活,你一定会有许多新奇的发现、真切的体验和深刻的,从而获得知识,增强才干,美化心灵,树立志向……

  可以记叙生活中的某种经历,抒发自己的;可以对生活中的某个问题,发表自己的见解;也可以介绍生活中的某种新事物,作出自己的评价。题目自拟,文体不限,不少于600字。

  “童年就像深夜的那一片天空,而童年中那一个个令大人们忍俊不禁的‘趣事’,就是天空中的一颗颗星。”

  “童年,是人最快乐的一段日子;童年,是一个人最美好的时光;童年,也是所有人最珍贵的记忆。我将把对童年的记忆,和着年轻的梦想,编织出生命中最完美的画卷,将它永远留在记忆的海洋里。”八、介绍短文。

  你造访过哪些名胜古迹?你的家乡有没有让你记忆深刻的古迹?选择你喜欢的名胜,作简单的介绍九年级上学期作文计划初三年级上学期任务很重,我们一方面要抓紧时间赶讲新课,扎实学生的基础知识,另一方面又要对学生进行作文的指导训练。下面我就这学期作文训练谈谈我们的计划。

  人教版作文训练的思大致可分为三个阶段。初一阶段通过作文让学生懂得文章是现实生活的反映,认识作文与生活的密切联系,。初二阶段着重进行了记叙文、说两种文体的,初三阶段增加了议论文的。我们要对本学期的作文训练作一计划,就需对对九年级上下册,写作训练的内容做一个统观的了解。看看文本为我们设计了哪些内容:

  一单元:通过“雨的诉说”抓住某一季节中突出的感受写一篇抒情文章。二单元:写稿,分别以“笑对失败”、“他人”、“竞争与合作”为话题;

  五单元:以孔子或孟子的某一句名言为题,写一篇议论文。题目自拟,600字左右,注意立论要有根据。

  总结两册的作文内容设计。我们了解到九年级作文训练从体裁上有记叙文(侧重抒情散文)、议论文、诗歌。从命题形式上有命题作文、话题作文。从数量上:写抒情性文章3~4篇;写线篇。

  按照这学期的时间,按两周一次大作文的安排,学生大概能做10篇左右的文章。我们的训练可以分成两个阶段。第一阶段:体裁上,进行议论文训练。第二阶段,在拟题上,话题、命题等形式上进行作文训练。

  它是本学期的我们作文教学的重点之一。我认为议论文的教学和议论文的写作训练应同步进行。从培养议论能力的过程看,包括四个训练阶段,即:感性准备阶段──初步训练阶段──全面训练阶段──巩固熟悉阶段。

  1、感性准备阶段。学生第一次接触议论文。但是文本又不都是规范的议论文,直接讲文本内容,学生很难一下就掌握议论文的基本模式套,那么我们不妨在教学中先给学生几篇规范的议论文。如旧教材中的《谈骨气》《理想的阶梯》《想和做》等,让学生对规范的议论文的结构和思有一个基本的认识。

  2、初步训练阶段。学生在感性认识的基础上,结合文本设计的写作内容,做两次练笔。如九年级上册中“笑对失败”、“他人”“好读书,读好书”等话题。这样有的放矢,应该能取得比较好的训练效果。

  3、全面训练阶段。全面训练不是也不可能是巨细无遗、面面俱到的训练,而是抓住若干基本点,求其较为牢固地掌握。那么,我们在讲完规范议论文之后,就可以讲文本中的《敬业与乐业》《事物的正确答案不止一个》《中国人失掉自信力了吗》等文章。增加学生对议论思随实际问题的变化而变化的认识。在这一阶段我们同时还可辅以简单的材料作文让学生。

  4、巩固熟悉阶段。这一阶段也可以根据文本内容,如:九年级下五单元:以孔子或孟子的某一句名言为题,写一篇议论文。题目自拟,